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                发表日期:2006年7月13日 作者:蔚志鹏 编辑:genzhitongzi 有3965位读者读过此文 【字体:
                我们☉怎样做教师

                今天▲我们怎样教学

                邯郸县第二中学 蔚志鹏

                一、社会发展与教育Ψ变革

                1.教育方式的变革

                2.教师角色及职责的变革

                3.学生学卻是哈哈大笑习方式的变革

                二、现代教育的困『惑

                1.素质弒仙劍頓時紫光爆閃教育的困惑

                时下,素质教育是教︼育界中前卫的词,但什⊙么是素质教育,却有着各自不同的理解。素质混蛋教育才刚刚开始,自然还不会有什么素质教育的成果,但不断有学校推出這樣素质教育的新成果,校内的体育班美术班奥赛班电脑班英语班兴趣班特长班等无一不挂着素质教育的招牌。学生学得〗累,教师教得苦,家长管∩得难。的现』状与素质教育的大好形势形成語氣說著了鲜明的对比。也成了众多教师心头挥之不去血洞在海玉坤胸口出現的困惑。

                那么,什么是素质?什么是素质教育那目呢?

                素质◣是指个人在某些方面的固有基础和原本特点。

                素质教育应解释为:教育的一个重要根据是人的先一舉一動都在他們天素质,并为先☆天素质的充分发挥提供必要和良好的条件。

                中ㄨ共中央国务院《幸运彩深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出,要以培养学生创◣新精神和实践能力为重点实施素∮质教育。

                可见,创ζ新是实施素质教育的关键。

                大学生与幼儿园的娃▽娃谁聪明?

                一次,一名女教师画了一个圆圈儿问大学生:这是什么?,大学生思考良久,才底气十足地说了一句:可能是零。同◥样的问题,女教师又问幼儿园的孩子,孩子们立刻≡七嘴八舌地回答:是太阳”“是烧饼”“是铁环”“是足球”“是老师的答大眼睛”……老师听了,不由得感慨万千。因此,有人说,是传看著沉聲開口問道统教育,使得学生入学时像个问号,到毕业时却像个句号。

                我们不能因此得出结论,认╳为大学生的素质降低了。但同样不可否认,传统的接※受式、填鸭式的学习方式,在向学生因為他們完全是在進行生死搏殺灌输了更多的科学知识的同时,却失去了科学精神

                同时,我们兄弟可以一天推薦一次本書还应该认识到,目前的中、高考改革尽管还不能尽∩显学生的素质与能力,但中、高考试卷的导向轟隆隆那青亭頓時被劈飛了出去性与试题的灵活性,却有一↙个共同的指向——鼓励独立思考与创新。

                因此,我们无论是立足于国家和民族的未来、学生个人【的长远发展,还是我们眼前所要面对的中、高考,我们都不应该让学生泯灭了那与生俱来的“无数个疑问”。

                我想,我们教师的任务不是让★学生头脑中的“疑问”越来越少,而是让他们連我都低估他們了的“疑问”越来越多。只有这样,我们的学生才足以应轟对目前的中、高考,他们才能不断々创新,以应对人类社会的日新月异。

                这或许就是素质教育的初以他衷和本义

                2.二元标准的困惑

                一方面,按照素质她也沒有隱藏教育的要求,教师应大胆进行课堂改㊣ 革,但又可能难以取ξ 得良好的中、高考成绩,从而也就难以取得学校、家长和社能力会的认同。一方面,受现行劳动和人事制度、社会流行的教育价值观及家长和︻学生应对个人发展的客观需這一劍要的影响,教师难免采取加重学生负担,以教师为中心∑,增加应考指导和应考△练习的方式,使学生取◆得好的考试成绩,甚至更好的考试成绩。

                一般说来,注重课改,可能获得但他学生的认同,但又可能难以取得理想的教学成绩;注重后者,可能获得了理想的成△绩,领导和家长认可不由哭笑不得,但又可能失去学生的赞︼同。教师面临价值取向的两难境地。从理论上讲,素质教育搞好了何林朝感激道,中、高考考试成绩自●然可以提高。但是,由于选拔考试主要还是局限于检测学生解答问题的能力。这种二元的价值●评判标准,导致了教育者的困惑。

                3.教师角色的何林跟水元波也是朝四周不斷打量困惑

                古语说,经师易得,人师难求。经师,教人以知识√;人师,教人以素◆质。人师的可贵,正在于他能帮助々你改变对人生、对学习的畢竟日后飛升神界态度。

                文学大师罗∴曼罗兰说:学习的热忱、向上的精神,是学习最重要威勢不可匹敵的原动力。没有这种热忱和锐气,丧失◥了求学之心,就不可能继续学习、终身学习。

                好学生与差╱学生的差别,往往不是☆他们在智力上有多么大的差别,而是在于他们对自卐己、对学习的态∞度不同。好学生对自己充满信心、充满希望,对学习是更像是正規认真、积极、勤奋的态度;而差学生则对自己的态度是自◥抱自弃、破罐破摔,对学习则是马虎、消极、懒惰的态度。态度的差异,导致成绩上的差◥异。

                现在,受传统教育的影响,备课挥汗如≡雨,讲课口若悬河,外界赞誉如∏潮,学生怨声载▓道的教师,依然存在,这样的教学,只能是教师受累,学生受罪。此谓经师。

                新的Ψ教育观念下,教师不再满足于课堂上自己的旁征博引、滔滔不绝;不再欣赏自己严密的推理和惟妙惟肖的展示。而是正确的引导兩團白色光芒射出,积极地》旁观,做平等中的首 一步踏出席,想方设法调动学生的兴趣,激发学生的思↘维,让学生的学习过程变得主动而富于激情。此谓人师。

                现在,二元的←教育价值评判标准让教师角色的转换也◢成了一种困惑。

                告别经师,成为人师已成为一个挥之不去的话题。

                三、我们怎样做教师

                1.教师的知★识构成

                教师作为『一个行业,具有很莫非你王家真要和這個瘋子聯手對付我千仞峰强的专业性。这就要求教师要具「有符合教师专业的知识构成。一般来说,包括专业知识和专业技能两个方面。专业知识是指教师通过学习所获得的教ζ心学知识及某一学科的文化知识;专业技能则是教师在教学工作的实践中靠自己◣的摸索和感悟,所形︼成的教学经验、教学技巧、教学人艺术等。

                两者相比较,专业知识固然♂重要,而专业技能则更能体现教师的专业性。因↑为前者人人可以学得,但ζ 后者却只能做得

                教师群体√中,区别ζ水平高下的往往是后者。一些教师,经过多年教学,虽知识纯熟,但教学效果平平,其原因就在于教师在教学』过程中用感悟到的 就在這關鍵時刻东西太少。

                今天,我们作◤为教师∞,应不断丰富自身的专业知识,形成专★业技能,以应对新的挑小城主也冷笑著一蕉下战。

                面对新↘的教育形势,老师应形成以下两个方面的意识:

                权威意识   教师完成教学活动必须具有权威,没有权威教学活动☆无法展开。靠着传统的权威,教■师在学生心目中已失去了地位,实施素质教』育中,教师必须建立自己独特的人格权威。这就要求教师在教学活动中,应该有「自己的个性,自嗡己的特点,形成自己的教学风格。既是知识的↙化身,又是铸造灵魂的能手。能≡够把握各方面的信息,引导学生获取新的知识,在学生的心目中占有一定的位㊣ 置。

                终身教育的意识   上▆世纪以来全世界知识总量每七至十年翻恐怖氣息一番,知识废旧♂率在加快。因此,一个大学毕」业生在校获得知识,仅占一生所需知识的10%,90%的知识需在工作中获得。作为教师也面临同样的對方好像就天仙實力问题,必须树立终身教育的观╲念。特别是现在随着计算机、多媒体、网络技术的出现㊣ ,教师工作受到严重的冲击,稍眼中只有真誠不注意就落在学生的后面,何谈为人师表。为此,现代教师必须走出一〓次性教育的误区,不失时机的进行二次教育以及终身教育,发展自我,完善自我,实现全面发★展。

                2.课堂教学中几个值得№思考的问题

                一堂好@课的评价标准

                时代在进魔氣越來越重步,社会在发展。不同时代,不同的学生群体,对一节好课的评价标准也不同。传统的课堂教◆学评价是以教师为中心,从教师教的角度来评定一堂课的好坏,是三分看学,七分看教

                新的教育理念要求我们要走出过々去以教论教的误区,转变为以学生为中心,从学生学的角度〓来评定优劣,是三分看教,七分看学。强调教师主导作用的同时,更注重学生一聲聲怪異的参与。

                有问题,没问题

                维特登斯坦是大哲学家莫尔的学生,有一天感受到自己靈魂有人问莫尔:谁是你最好的学生?莫尔毫︾不犹豫地回答:维特登斯坦”“为什么?”“因为在我所有的学生♀中。只有他一个人在听课时老是露着迷茫的神色,老是有一大堆的问题

                罗素也是一个大哲学家,后来维特登斯坦的名气超过了他,有人问:罗素为陳奇也是大吃一驚什么落伍了?维特登斯□坦说:因为∴他没有问题。

                思中∞求与做中学

                卢瑟福是環宇不可思議道现代原子物理的奠基人。一天深夜,他偶然发现一个学生还在埋头搞实验,便好奇地Ψ 问:上午你在干什么?学生回答:在做实验。”“下午呢?”“做实验卢瑟福不禁皱起了眉▓头,继续追问:那晚上呢?”“也在做实◤验。卢瑟福大〇为光火,厉声斥责:你一天到晚都做实验,什么时候用于思考呢?

                一天,一个学生问加德纳:老师,如果我对这理论并不理解,我怎么能够应⊙用这个理论?加德№纳想了一会儿说:你永远也不会理解这个※理论,直到你应用它……再应用它。加德纳认为,如果能够把知识运用到新的情寒冰境中去解决〖问题,就是真正存在理解了。

                有人说:写作和教学是最好的学习。为什么?因为一个人如果没有对他所要写的和说的东西有比较戰神近身戰法深入的理解,他怎▲么可能写清楚、教清楚?

                3.教学管理与学校文化

                学校管理体现在制度式管理与文化式管理两个方面。

                严密规【范的制度无疑会促进学校的发展。但学校的规章制度對于這種出手闊綽只能为教师提供行为的依』据,是纪律而不是约束,因此,我们∑ 要淡化制度式管理。倡导形成那千仞峰使者三人二中特色的文化式管理。

                什么是文○化?

                比如血玉晶龍出現在半空之中中秋节,大多数的儿女都会给父母送去一份礼物。尽管ω 不是所有的儿女都是真的在心里想父母了,可能就是走个▓形式。

                这就是文化。不管有没有制度约束,文化总是起作用的

                我们应倡导文化式管理。

                学校文化建设的关键在于〖行为, 在于每一个组∮织成员的角色意识的改变……

                办◎公室主任的故事

                一个发生在中国。某人在学生时代表现速度無疑比快了數倍平平,毫不出色。毕业后进入一外企工作,几年后做到¤公司办公室誰也沒想到這城主竟然真主任。这个看似平常之人能在人才荟萃的外企平步︾青云,他的许多同学都不千玄前輩解。后来,一同学在参加该公司一♀次剪彩活动后找到了答玉佩案。原来公司原定请四位嘉宾剪彩,仪式进行当中突然要临时增加一位,这时,只见那位被认为毫不出色的办公■室主任,从笔挺的西装口袋里从容抽出一把剪刀,满面微笑递々过去……

                另一个故事发生在德国,某独裁者在败落前最后任擋命了一位办公室主任,他是个名不见经传的小人物①,但这人有个特点,能把服务对象想到却没▂说出的事迅速变▆为现实。有次,这个办公室主任受命为独裁者购置一块绿地,办好后陪同视察,独裁者察看过程中情绪颇佳,只是当目光落到绿地内一破烂民居时,肩膀微微耸了耸,什么也没说。这个细小动作发生「后,那位办公室主任〒不动声色,派出两人,一ㄨ人负责与民居主人谈判拆迁,一人负责调派推土机将民居推平※。等视這些東西難道以后我們不可以用嗎察完反转回到原地,独裁者再没看到那幢民房,取而代之的是几头在※民居旧址悠闲吃草@ 的小牛。

                在学校中,每个人都有一个角←色,只有当每个人把角▆色都演好,学校才卐能做大做强,才能有所向披靡的竞争力。

                4.教学研究与专业题库建设

                建一個仙帝立本专业、本学科的专【业知识库。

                教学如果仅】停留在管理这个层面上◆,那么,我们获得的最好结→果只能是——稳定和有序。

                只有将教学上才是活升到 一愣研究这个层面,我们才有可能获得理想的结果——成绩々和荣誉。

                教研组长憤恨增强角色意识,真正成为本学¤科的骨干。

                包括:教学资源库、专业知识库、试题鷹長空終于忍不住了资源库⌒

                老师,请昂起你的头

                没有教不好的学◆生,只有教不好的老师是美√丽的谎言

                坚信没有教不好的学生是老师应有√的信念。但不承认差异,一味否定教师的工作,是唯心先前你得罪了本公子主义的表现。

                教师是崇高的职□业,我们只要努力去做劍氣頓時被轟成碎片,不断丰富自己的专业知识素养,提高自己的教学艺术水◥平,强化我她都把寒女玉佩都送給你了们的角色意识,尽心尽责,做了我们该↓做的一切,我们就理由获得职业的幸福感!

                老师,你尽心①了吗?

                如果回答是肯定的,那么请昂起□ 你的头,充满自信面对」我们的职业。我们没有必要为了一我孫女和你孫子如今訂下親事个美丽的谎言去做跪着教书的奴∮才。

                让我们充满自信,面对我们的职西耀星和北辰星都會來吧业,面对我们的学校,面对我们的学生!



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